《表2 教改后翻转课堂教学模式中教师和学生在教学过程中的行为》

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《基于微课的翻转课堂在医学微生物实验教学改革中的探索》

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翻转课堂实现了知识传授和知识内化过程的颠倒。将传统教学模式中知识的传授（即实验原理和实验方法的讲解）转移至课前通过微课完成，而把知识的内化（即实验操作和实验结果分析）成为课堂上的主要学习活动。实施课堂的翻转后，学生和教师的主体地位也发生了颠倒，教师不再是知识交互和应用的中心，但他们仍然是学生进行学习的主要推动者。当学生需要指导的时候，教师便会向他们提供必要的支持[1]。学生和教师在教学过程中的行为见表2。