《表2 A组成绩：“翻转课堂”模式在高中英语词汇教学中的应用策略和改进方法》

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《“翻转课堂”模式在高中英语词汇教学中的应用策略和改进方法》

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学生成绩数据如表2、表3。以及格率代表学生的平均成绩水平（表4）。A组学生的及格率从小考1到大考呈现逐步上升的态势，B组学生的及格率震荡变化，这说明使用“翻转课堂”模式可以使班级的及格率提高，使班级平均成绩提高。使用传统词汇教学方式，及格率无明显变化，说明传统词汇课程不能使班级平均成绩提高。两者对比发现，“翻转课堂”模式对于提高班级平均成绩优势明显。A组学生的优生率稳步提高，B组学生的优生率有较大震荡，其提高速度明显不如A组学生。使用“翻转课堂”教学的A组在第1次小考到第3次小考时优势不明显，优生率曾被B组反超，但是从第4次开始，A组学生的优生率表现强劲，B组学生的优生率开始明显落后于A组。