《表2 探究项目：翻转课堂模式在微波与天线教学中的应用》

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《翻转课堂模式在微波与天线教学中的应用》

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为了检验学生前面环节的学习效果和综合运用知识解决问题的能力，教师依据新的实验大纲，设计一些有针对性、接近生活的探究实验项目（如表2所示），让学生进行项目开发实验。首先是学生选题审题阶段，围绕教师抛给的题目进行选题分组，然后查找资料确定方案，最后通过讨论确定项目实施方案。具体而言，课上所给项目题目与课前给学生的任务单有关，但是在此基础上难度增加，层层递进。探究性实验较往常增加了广度或深度，在这里将科研训练渗透到教学中。学生确定题目后，让学生自主确立实施方案，给学生独立思考的时间。然后进行小组讨论，教师加以引导，确定最终方案。该阶段主要是师生协同合作，共同培养学生知识的重构、迁移与应用的能力，为下一阶段的探究活动打下基础。