《表3 两组学生的学习效果差异性研究》

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《在体操教学中嵌入军事训练内容的方式及作用研究与分析——以宿州学院为例》

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注：P<0.05表明样本之间存在一定的统计学意义；P<0.01表明样本之间存在显著的统计学意义

从表3来看，学习效果的差异性较为明显，这也表明教学效果有着较为明显的差异。量表的C部分针对学生的学习效果进行了详细的分析与研究，分别对成绩（C1）、课堂互动（C2）、课后学习情况（C3）以及学习速度（C4）进行了调查，结果发现：首先从整体上来看，嵌入军事训练内容的体操教学效果有了较为明显的提升，实验组学生的均值都大于对照组学生的均值，而标准差都小于对照组的学生，这说明经过军事训练内容的学生，在学习上提升的较为明显，并且学习波动性情况大为改善。其次，在具体的项目测评结果来看，实验组学生在学习新知识方面的表现要大大高于对照组的学生，这说明嵌入军事训练内容的体操教学模式对于培养学生的学习能力有着极强的促进作用（p<0.01），而纯体操教学则明显有着一定的落后。具体的原因为体操教学关于动作规范的要求较高，而学生体质、训练内容及频率都是影响的关键因素，嵌入军事训练内容的体操教学不仅促进学生锻炼体质，同时由于其严谨性也对学生的动作规范性有着极大的启示作用。