《表2 大三、大四学生在传统教学方式下《教育学基础》学习效果的均数（标准差）以及差异性比较》

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《疫情下网络教学与传统教学学习效果的比较分析——以《教育学基础》课程为例》

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由表2可知，在级别上，大三学生在传统公共课《教育学基础》学习效果总分以及课程整体认知、教学情况、学习情况层面的得分均略高于大四学生，但没有显著的差异（p>0.05），说明传统教学下2016级和2017级的公共课《教育学基础》学习效果具有一致性。由于大四学生比大三学生早一年学习教育学基础公共课，在进行学习效果评估时可能会受距离实际教学时间长和当前面临的实习、就业等因素的影响与大三学生的学习效果评估稍有差距。