《表3 两组学生学习效果自我评价比较》

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《合理情绪疗法联合团体自助模式在护理心理学教学中的应用》

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表2显示，观察组学生理论考试、课堂作业、课后作业成绩及综合成绩均高于对照组（均P<0.001）。表3显示，观察组学生在对心理学的学习兴趣、课堂参与的积极性、对本次心理课程知识的掌握程度、自我心理问题解决能力提升程度等方面学习效果的自我评价均优于对照组（P<0.001）。这提示合理情绪疗法联合团体自助模式有利于促进学生护理心理学理论知识的掌握和应用。学习兴趣是学习者关于某种学习活动的积极情绪状态和态度倾向，在学生学习动机中占据着核心地位[15]。合理情绪疗法联合团体自助模式，组建自助学习团体，运用不合理信念辩论技术，将理论知识以案例分析、团体辩论的方式进行讲解，并设置团体破冰活动等游戏环节，打破传统理论授课为主教学模式的枯燥乏味，能够充分调动学生学习积极性。此外，有学者指出，提升学生学习效率的有效措施之一是提高学生的课堂讨论参与度[16]。团体自助模式通过课堂上团体成员间的互帮互助、团体间辩论等方式，在很大程度上提高了学生课堂讨论参与度，这些均有利于提高学生对护理心理学理论知识的掌握和应用。