《表2 校长课程领导力的影响因素》

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《赋权与增能:中小学校长课程领导力提升路径》

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注:（1）+，*，**，***分别表示在10%、5%、1%和0.1%的水平上显著；（2）括号内为标准误。

在模型2的基础上，模型3加入了办学自主权与校长个人特征的交互项。模型3显示，办学自主权与学习投入交互项的偏回归系数为正，办学自主权与管理经验交互项、办学自主权与学历的交互项的回归系数均为负，但上述结果都没有通过显著性检验。