《表1:：聚焦复述能力 把准单元起点——以《慢性子裁缝和急性子顾客》教学为例》

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《聚焦复述能力 把准单元起点——以《慢性子裁缝和急性子顾客》教学为例》

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如“第一天，急性子顾客把一卷布料放在桌上，对裁缝说:‘我想做件棉袄。’”可以概括为“谁要求怎么样”，即“急性子顾客想做件棉袄”。“做件棉袄”就是顾客的要求，填入表格。以此类推，急性子顾客每一天的要求都可以用一组动宾式的短语来表述，从而使讲述语言更加简洁明快。这也有助于学生对故事内容的整体把握与记忆。