《表1：有过程的归纳教学——以《读写结合 聚焦人物》为例的单元案例研究》

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《有过程的归纳教学——以《读写结合 聚焦人物》为例的单元案例研究》

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从数据中可以看出，部分学生能够尝试运用人物描写方法来突出人物形象，其中，外貌描写、动作描写运用相对较为熟练，而其他几种方法应用度不高。学生的语言多以描述性为主，需要向生动性、故事性迈进。由此，将学生更为欠缺的心理活动描写、正面描写与侧面描写相结合这两点作为本单元教学的重点。