《表1 课程单元划分：基于工作过程导向的汽车专业教学模式改革——以“汽车电器设备构造与维修”为例》

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《基于工作过程导向的汽车专业教学模式改革——以“汽车电器设备构造与维修”为例》

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在进行课程的设计时，要考虑具体的学生学情和学生的接受能力，能够使整个工作过程切实落地，使不同学习水平的学生都能够在这个过程中获得成功的体验。同时还要求工作任务与专业学习的高度融合，内容源于岗位。基于工作过程导向的课程体系建设能够将专业技能、理论知识、社会技能相互融合。我院对汽车专业的人才培养进行深读，在此基础上修订新的人才培养方案。特别是专业核心课程的改革，需要教师深度学习和探究。以《汽车电器设备构造与维修》为例，根据学习要求，以6个典型工作任务12个工作项目为载体[4，5]，完成整个课程的设计。课程单元划分如表1所示。