《表1：基于任务导向和职业能力培养的高职课程教学改革研究与实践——以《商品养护》课程为例》

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《基于任务导向和职业能力培养的高职课程教学改革研究与实践——以《商品养护》课程为例》

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任务实施过程中，教师要引导、激励学生积极参与，对预估到的难点要适当提示和指导。考核评价是检验课程教学效果和学生学习成效的关键环节，教师应根据设定的评价方法和评价标准及时对学生任务完成情况进行考核评价，以便师生查漏补缺，改善提高。任务不同，拟定的考评主体、评价方式和评价标准也不尽相同。考评主体可以是教师，可以是组内学生、组外学生或者学生本人，也可以是行业企业专家、实习或用人单位相关岗位人员。评价方式可以根据任务特点选择随堂问答、小测试、分析报告、养护方案等方式。评价标准根据考核内容不同，笔者主要设置了四类评分标准：上课考勤评分标准、随堂答题与小测试评分标准、实操考试评分标准、实验实训评分标准，并根据具体任务进行相应的细化，使评价标准更清晰具体，方便公平公正测评。