《表1 PAF得分举例：基于实践能力培养的工程教育课程改革——以昆士兰大学项目中心型课程为例》

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《基于实践能力培养的工程教育课程改革——以昆士兰大学项目中心型课程为例》

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项目中心型课程采用“成员评估因子”（Peer Assessment Factor，PAF）进行考核和打分，得分与学生参与项目的程度紧密相关，得分包括不同成员参与项目的个人计分和最终集成到统一解决方案中的团队计分。项目结束时，每个参与的学生都会提交一个依据所有成员的项目参与度得出的评分表格，满分为百分制。项目成员的得分为所有个人得分的总和除以100与项目人员数的乘积（个人所有得分/ （100×成员人数）） 。CHEE2002课程A～E小组的得分情况如表1所示。A组学生A5和D组学生D2都在项目2的最后得分为0.8。学生A5前期参加团队项目没有表现出社会惰化的情况，但是最后2周却退出了团队，可能是由于个人问题或与团队成员的冲突导致的。学生D2是英语作为第二语言的学生，项目2是一项研究和写作项目，团队成员认为D2的语言能力达不到所要求的标准，因此，没有让D2大量参与，D2得到低分是由于英语撰写能力在项目2中不能承担相等的责任配比。