《表1 课程设置：基于应用能力培养的高职计算机软件技术专业教学改革研究与实践》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于应用能力培养的高职计算机软件技术专业教学改革研究与实践》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

学生对于能力和创新精神的培养是高校教学的最主要的目标和评价标准。为全面发展学生特长，培养“新工科”背景下高校学生的创新能力和应用能力，按照“创新择优、兴趣驱动、注重过程”的原则，长春工业大学应用技术学院构建了“三层递进、四化合一”为核心的应用型人才培养模式，形成了专业基本技能、专业专项技能、综合职业能力培养的“三层递进”的能力培养方式以及教学过程职业化、企业参与全程化、工程实践岗位化、人才培养立体化的“四化合一”的教学实施过程。这样一方面满足社会经济发展对高技术应用型人才的迫切需求，另一方面体现以人为本的办学理念，满足学生的个性化发展需要，探索了一条解决适应社会需求多样化、多层次的高职人才培养新途径。学院根据“三层递进”的能力培养方式以及“四化合一”的教学实施过程，软件技术专业课程设置分为五大类（软件技术专业课程设置概括如表1所示）：基础素质课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、项目实践课程。这些课程设置科学合理、贴近专业、符合学生兴趣可以有利于提高学生学习热情。在授课过程中，教师将专业知识与实践经验相结合，以“实用、实效”为中心，以提升学生计算机软件技术应用能力为目的，将“双实”与“双创”有机结合，精心设计课程内容，整合优势资源，打造独一无二的特色课堂，为学生创造一个学与用的平台，培养学生的应用能力与创新能力。合理地课程设置不仅激发学院学生的自主学习能力和应用创新能力，也将为他们的就业和个性发展提供了更大的空间。