《表6 学习动机与英语学习焦虑的相关性》

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《高职非英语专业学生的英语课堂学习焦虑因素分析及对策》

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注:在0.05水平上相关具有显著性

为了解高职非英语专业学生的学习动机与英语学习焦虑的关系，本文对两者进行了相关性分析。从表6的数据可以发现，学习动机和英语学习焦虑的Pearson Correlation系数达-0.144，显著程度为0.028，说明在0.05的显著性水平上两者存在显著的负相关关系。也就是说，动机水平的高低直接影响着学生英语学习焦虑的程度。学习动机越强的学生，对英语学习的兴趣就比较浓厚，在课堂上不会担心讲错，愿意积极地参与课堂活动。同时课后会投入更多的时间和精力，这就有助于促进学生的学习进步，相对顺利的学习经历自然能够进一步增强学习的自信心，帮助减少学习者的压力和焦虑。