《表5 语言能力的自我评价与英语学习焦虑的相关性》

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《高职非英语专业学生的英语课堂学习焦虑因素分析及对策》

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注:在0.01水平上相关具有显著性

本研究通过对高职学生语言能力的自我评价与英语学习焦虑进行Pearson相关性分析，发现两者之间存在显著负相关（r=-0.464，p=0.000<0.01）。这说明学生对自我语言能力评价越低，焦虑水平就越高。见表5。