《表1 高中生自我概念、应对方式和学习焦虑的相关、均值和标准差（N=504)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高中生自我概念对学习焦虑的影响：应对方式的中介作用分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001，下同。

采用Pearson相关法分析自我概念总分、积极应对、消极应对和学习焦虑之间的关系（见表1），结果表明：高中生自我概念与学习焦虑呈显著负相关，高中生积极应对与学习焦虑呈显著负相关，高中生消极应对与学习焦虑呈显著正相关。这说明：高中生自我主观评价越满意、应对方式越积极，越不容易产生学习焦虑情绪；反之，高中生自我主观评价越不满意、应对方式越消极，越容易产生学习焦虑情绪。