《表2 高中生自我概念、应对方式对学习焦虑的回归分析》
提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名:随高清版一同展现
《高中生自我概念对学习焦虑的影响:应对方式的中介作用分析》
采用分层逐步回归,在控制年级、性别、作业时间、班级排名、学校类型等人口学变量基础上分别以自我概念总分、积极应对和消极应对作为自变量,将学习焦虑作为因变量建立回归方程,以此考察高中生自我概念、积极应对和消极应对对学习焦虑的独立作用(结果见表2)。在控制了年级、性别、作业时间、班级排名、学校类型等变量后,自我概念仍对高中生学习焦虑具有显著的负向预测作用,积极应对对高中生学习焦虑具有显著的负向预测作用,消极应对对高中生学习焦虑具有显著的正向预测作用。
图表编号 | XD00157404200 严禁用于非法目的 |
---|---|
绘制时间 | 2020.07.20 |
作者 | 刘亨荣、郑红、孙苗苗 |
绘制单位 | 哈尔滨学院教育科学学院、哈尔滨学院教育科学学院、哈尔滨第十三中学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |