《表2 高中生网络自我呈现与社会支持对自我同一性状态的回归分析》

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《高中生网络自我呈现对自我同一性的影响:社会支持的中介作用》

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高中生的自我同一性共有4个状态，分别是总体获得、总体延缓、总体早闭和总体扩散。以自我同一性的不同维度为因变量，以网络自我呈现的不同维度为自变量，采用逐步多元回归分析的方法，发现真实自我呈现对总体获得起到显著的预测作用（t=3.664，**p<0.01），见表2。