《表2 大学生自我同一性状态与学业拖延的相关分析》

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《学业拖延与自我同一性状态相关性研究——以成都中医药大学为例》

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注：*P<0.05，**P<0.01

结果显示，学业拖延及其评价焦虑、决策困难、任务厌倦与低受挫折性、懒惰、完美主义、依赖与求助、缺乏自信、缺乏主张、害怕成功、压抑与糟糕的时间管理、对控制的逆反、冒险、同伴影响各维度与自我同一性的同一性扩散、同一性早闭、同一性延缓、同一性获得四方面均存在两两显著相关（P<0.01）。