《表4 个人变量与大学生学业拖延行为的差异分析》

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《自我管理视角下大学生学业拖延实证研究》

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本文对大学生的个人变量（性别、年级、学校类型、专业类型）和大学生学业拖延行为进行单因素方差分析检验，如表4所示。在0.05显著水平上，性别、年级、学校类型以及专业类型与课程论文、考试复习、课程作业、参与任务、学习管理、学习计划均无显著性。显然，不同个人变量的大学生，在大学生学业拖延行为上并没有显著性差异。这一点与假设不相符合，说明大学生的个人变量与学业拖延行为没有相关性。