《表3 大学生自我同一性状态与学业拖延的回归分析》

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《学业拖延与自我同一性状态相关性研究——以成都中医药大学为例》

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虽然自我同一性的四个维度———同一性扩散、同一性早闭、同一性延缓、同一性获得———与学业拖延得分呈现显著的相关（P<0.01），但在自我同一性对学业拖延影响的回归分析中，只有同一性扩散和同一性延缓两个维度具有显著影响性（P<0.001）），并呈现正向的作用，即同一性扩散和同一性延缓的得分越高，学业拖延得分越高。由回归分析可知，这两个维度对大学生学业拖延的解释程度为42.2%。