《表2 小学高年级学生学业拖延影响因子的回归分析》

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《小学高年级学生父母教养方式与学业拖延的关系:时间管理倾向的中介作用》

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首先，对父母教养方式、时间管理倾向、学业拖延三个潜变量的数据进行标准化处理，检验父母教养方式因子对学业拖延的的直接作用。结果表明，在没有时间管理倾向时，父母教养方式之父亲情感温暖理解、父亲惩罚严厉、父亲拒绝否认、母亲情感理解、母亲惩罚严厉、母亲过度干涉保护、母亲拒绝否认因子对学业拖延的预测显著。父母教养方式中父亲情感、理解与母亲情感、理解因子对学业拖延有负向预测作用，即父母亲过度的包容与理解孩子反而会增加孩子的拖延行为，因此在生活与学习中对孩子的行为进行适当的控制必不可少。具体数据见表2。