《表2 学习能力与拖延、自我效能感的相关分析 (r)》

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《医学生学习能力影响因素研究》

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注:**代表P<0.01，*代表P<0.05；T1-T4分别代表延迟开始、计划不足、完成不佳和总拖延；X1-X3分别代表学习能力自我效能感、学习行为自我效能感和总自我效能感。

（2） 学习能力与拖延、自我效能感的相关关系采用Pearson相关分析，分析学习能力与拖延和自我效能感的关系。结果表2所示:学习能力总分与延迟开始、计划不足、完成不佳因子分及拖延总分成负相关（r<0，P<0.05），与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感因子分及自我效能感总分成正相关（r>0，P<0.05）。