《表1 不同性别、年级、专业、期望值、专业满意度学生学习能力差异比较》

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《医学生学习能力影响因素研究》

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注:F为方差值，t与t检验值。

（1） 不同性别、年级、专业、期望值、专业满意度医学生学习能力差异比较采用独立样本t检验与单因素方差分析，比较不同性别、年级。期望值、对专业满意度医学生学习能力差异。结果如表1所示，医学专业女生学习能力强于男生；低年级学生学习能力强于高年级学生；期望值高的医学生学习能力强于期望值低的医学生；专业满意度高的医学生学习能力强于专业满意度低的医学生，且差异均具有统计学意义（P<0.05）。而临床与非临床专业医学生学习能力差异没有统计学意义。