《表3 不同性别、年级、专业学生干部角色期望匹配度对幸福感的影响》

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《角色期望匹配度与学生干部幸福感研究》

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注:括号内为Robust稳健标准误下的标准差，***、**、*分别表示在1%、5%、10%水平上显著。回归均加入了控制变量，限于篇幅未予列示。

对于不同性别、年级、专业的学生干部，角色期望与现实匹配度对幸福感的影响可能不同，因此本文将进行分组研究，结果如表3所示。对于男性学生干部，角色期望与现实匹配度在10%的显著水平上正向影响幸福感；对于女性学生干部，角色期望与现实匹配度在1%的显著水平上正向影响幸福感，女性学生干部的显著水平更高。对于一年级学生，提高角色期望与现实的匹配度能在1%的显著水平上提升幸福感；对于二年级学生，符号为正但不显著。大一新生正处于适应大学生活阶段的新生干部，帮助他们正确地认识和匹配学生干部身份对减小心理落差、提升幸福感非常重要。分专业来看，对于理工科类和其他类专业的学生干部，角色期望与现实相符在5%的显著水平上够提升他们的幸福感，而对于文科生则没有出现这种情况。