《表6 学习状况与学风动机的相关性分析》

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《应用型本科院校学风建设及其与学科竞赛耦合机制研究》

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本次调查中，学习动机对学风状况的Pearson系数为0.200，在0.01水平上显著相关，显著性为0.008，这表示学习动机对学风状况的影响非常大。大学生学习动机的强弱决定着其学习效果，高等学校要培养出高质量的人才，需要采取科学有效的策略，从学习动机的影响因素入手，不断优化学习动机系统，激发学生的内在学习动力[3]。高校如果将学习动机利用好，使学生的学习行为产生良好的“化学反应”，就会对学风建设有着极大的推动作用，进而促进学生的学习与进步。