《表2 师生语言样本分析对照表》

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《培智生活语文课堂的话语分析及启示——基于培智三年级课堂话语的个案研究》

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语言文字是人类在日常生活中沟通、传递信息的重要工具，人们通过语言获得知识、表达需求。词汇作为构建语言的材料，是语言表达意义的最小结构单位[6-7]，词汇量的丰富与理解标志着学生语言能力的发展[8]。表2统计数据显示，教师和学生的课堂话语皆以实词为主，实词占总词汇量的80%以上，而虚词相对较少。然而教师词汇复杂度是学生词汇复杂度的2倍，尽管教师词汇仍以名词、动词为主，但副词、代词、量词等实词与虚词的使用远高于学生，即教师与学生在课堂中表现出明显的话语词汇差异。这一结果表明，尽管教师以日常对话的方式来讲解知识或与学生进行交流，但教师词汇仍较学生词汇复杂。此外，学生的平均话语长度均在5个字以内，且多以词语而非完整的句子进行表达，教师平均话语长度约为学生平均话语长度的3—4倍，多以简单句或者复句进行表达，最终造成教师输入与学生接受无法对接，形成以教师为“独角戏”的课堂。