《表2 阅读理解自评表：提高学生核心素养的自主阅读课堂评价研究》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《提高学生核心素养的自主阅读课堂评价研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

（1=‘never’2=‘sometimes’3=‘always’）

对于词汇量有限的初中生来说，阅读技巧和策略的培养尤为重要。比如阅读时学生常常会遇到一些不解的词、短语，有的可跳过，这些生词往往对整体理解无大碍；有的可根据上下文语境来猜测、推理其含义；有的可根据构词法推理，明确它们的含义。学生可以利用表2从读前、读中、读后三个层面对阅读过程进行自我评价。