《表2 慕课、PBL相融合的翻转课堂课堂教学》

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《基于慕课与PBL的《建筑工程测量》翻转课堂教学设计》

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学生进行课堂任务实施中，以组为单位，团队协作；教师巡视检查，手机拍摄记录存在的问题和困难，适时给予启发性帮助；任务完成后，学生分组提交成果，并选择小组代表对成果内容进行展示。教师根据任务实施中存在的问题现场点评，及时纠错。学生是课堂教学的主体，在做中学，在学中做；教师是课堂的管理者和指导者，在做中教，在教中做。师生互动，生生互动贯穿课堂[6]。以全站仪坐标测量与放样为例，课堂教学实施过程见表2。