《表2 基于PBL的化工原理翻转课堂教学改革效果评价》

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《问题导向/翻转课堂教学在生物工程专业“化工原理”课程中的应用探索》

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同时，我们也以无记名问卷方式对参与课程改革的49名同学进行了满意度调查（问卷设计及调查结果见表2）。从调查结果可以看出，除“奖励分值的推动作用”选项外，其余各调查项中的满意率均超过90%，大多数同学对课程改革在提高学习兴趣和效果、工程能力的培养等方面给予了较高的认可度。深入了解后发现，学生对奖励分值激励作用不满意的主要原因是参加比赛或课题等很难刚好在授课学期完成，导致该奖励机制形同虚设，不能对学生的学习积极性起到有效激励作用。同时，学生也希望课程考核能进一步细化，内容方面能进一步加强与工厂实际的联系和应用，能有更多的flash甚至虚拟仿真学习资源等，这也为课程后续的持续改进指明了方向。