《表1 历次大学英语课程大纲/要求变化情况及其社会背景》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《大学英语课程新使命——为“一带一路”战略人才培养服务》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

建国以来，大学英语课程教学大纲（要求）先后进行了5次变革，变革的内驱力实际上就是国家发展需求在不断改变（教学目标和国家发展需要的变化情况如表1所示）。上世纪60—80年代，我国科技发展比较落后，需要学习西方发达国家的先进科技，而冷战背景下中国无法与西方国家直接交流，主要通过阅读文献的方式学习西方科技，教学目标就是要培养学生较强的科技英语阅读能力。随着中美关系的正常化发展，中国与美国面对面交流的机会越来越多，具备一定的听、说、写的能力成为新的教学目标，1985年版的教学大纲应运而生。改革开放后，特别中国加入WTO组织后，中国与世界的经贸往来更加频繁，仅具备阅读能力显然不能满足国家发展的需要，培养学生听说能力成为主要培养目标之一，教育部根据国家发展需要颁布了新的大学英语课程标准，强调要培养学生的听说能力，要求学生能用英语进行有效的交流。纵观大学英语课程教学目标的变化历史，我们不难发现大学英语课程一直都是以满足国家发展需要为主要教学目标，且其教学目标总是随着国家发展需要的变化而变化的。