《表2 课程内容模块设计：OBTL模式在高职教育改革中的探索与实践——以《物流项目管理》课程为例》

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《OBTL模式在高职教育改革中的探索与实践——以《物流项目管理》课程为例》

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其次，将课程内容项目化，针对各项目设置最终的成果目标（教学目标和学习目标），形成可衡量、易评估的教学预期成果。结合本课程内容，可将其演化为九个项目，针对每个项目设定具体的成果目标，如表2所示。