《表1 课程教学项目：高职机电类专业群实践教学改革应用探索——以机械图样识读与测绘课程为例》

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《高职机电类专业群实践教学改革应用探索——以机械图样识读与测绘课程为例》

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以机械图样识读与测绘课程为例，课程面向的典型工作岗位中，无论设备操作还是加工编程、工艺编制等，“图样识读与测绘”是其岗位的首要工作任务，是编程员、工艺员、检验员、维修员等岗位的典型工作之一。以企业的工作流程所具备的工作能力为基础进行课程项目化改造，如表1课程教学项目表。在每个项目中设置知识目标和能力目标，通过完成各项目和项目中的各个具体任务，来学习并训练知识和技能[3-4]。理论教学与实践教学紧密结合，引入微课学习模式，为项目任务创设学习情境、通过网络平台，渗透和代替原来的以教师讲为主的授课方式。项目制作完成的过程，就是学生自主学习、合作学习并在项目任务的驱动下探究学习的过程。学生是学习的主体。教师调控和组织课堂，用微课贯穿项目任务，呈现重点、难点详解，学生、教师和微课共同完成教学活动。交流分享，无“微”不至。