《表3 课程考核内容与分值权重》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《OBTL模式在高职教育改革中的探索与实践——以《物流项目管理》课程为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据OBTL模式的基本思想，在经过了目标成果定位、课堂教学活动设计之后，需要对学生的课堂表现和最终学习掌握情况进行考核、评估。理论考试并不能完全检测学生的真实能力，也不能全面真实地反映学生的日常表现，因此，需要建立一套较为合理、公平的课程考核体系。本课程的考核将采取过程性考核和终结性考核相结合的方式，既对学生平时的课堂表现、课程作业和实训任务等实践应用部分进行评估，又对学生最终理论知识掌握情况进行考核，具有较强的合理性和可操作性[9]。课程考核内容与分值权重如表3所示。