《表1 课程考核的主要内容和总体权重表》

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《基于CDIO的军校电子信息类课程改革探索》

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CDIO教育模式改革的目的不是选拔或甄别学生，而是在于激发学生潜能，提高学生创造力、协作能力，促进其自信心和技能持续发展。[4]传统的课程考核方式是按照平时成绩20%、理论考试80%进行考核的。考核要素比较单一，不能凸显学员的综合素质。在进行课程改革后，对考核模式进行调整:课程成绩由“平时成绩（10%）+理论课程成绩（35%）+实验课程成绩（35%）+创新设计实践成绩（20%）”构成（见表1）。从第一门电子信息类课程开课，建立学员学习档案和成绩档案，从理论课、实验课到课程设计全程跟踪掌握学员电子信息类课程学习情况。课程考试突出学员实践能力、创新能力和创新思维培养，减少期末笔试成绩的比例，对学员平时在课堂教学中的表现、理论知识的掌握程度、实验动手能力以及科技创新能力进行全程综合评价。对于安装实习及课程设计等实践性课程，还可以采取多种灵活的考核方式，如撰写专题报告、论文、口试、答辩等形式，全方位提升学员的综合素质和能力。电子信息类课程全部结束后对学员给出综合评价，充分体现学生开放性学习能力、团队合作与交流能力以及注重过程管理的CDIO理念。