《表1 2016年可接受风险议题调查主要统计量》

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《探索《华盛顿协议》背景下通识教育的增值议题——以可接受风险为例》

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数据采用社会科学统计软件包SPSS 14.0处理，主要叙述统计量如表1、表2所示。2016年数据显示，通过可接受风险议题研讨，逾50%的同学表示在跨学科视野的开拓、工程伦理理解方面有“大”到“很大”的促进。逾75%认为对工程与社会关系的认知、“平衡”哲学的理解、审慎的批判性思考三方面至少有中等程度的促进；这其中，有约1/3反映获得了“大”到“很大”的提升。五项均值处在3.0968～3.7742区间。