《表2 两组研究生在不同教学模式下的考核成绩比较（分）》

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《网络平台下PBL联合CBL教学法在临床教学中的应用》

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注：*经统计学检验，理论考核成绩中实验组数据不符合正态性分布，进行非参数检验，P<0.01，两组差异具有统计学意义。#经统计学检验，临床实践技能考核成绩中对照组数据不符合正态性分布，进行非参数检验，P<0.01，两组差异具有统计学意义。@经统计学检验，综合成绩数据符合正

实验组规培研究生理论考核成绩88.00(84.00，90.25）分、临床实践技能考核成绩87.00(83.75，91.25）分、综合成绩（87.10±3.85）分均高于对照组，两组间比较，差异均有统计学意义（P<0.01），结果见表2。