《表3 研究生对不同教学模式教学效果的评价[例（%）]》

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《网络平台下PBL联合CBL教学法在临床教学中的应用》

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注：*实验组数据中，有理论频数<5、≥1，用校正χ2检验；#实验组数据中，有理论频数<1，用Fisher精确概率法检验。

调查问卷结果表明，实验组规培研究生在提高学习效率（98%vs.60%）、激发学习兴趣（82%vs.32%）、提升自学能力（80%vs.56%）、拓展知识面（92%vs.36%）、提高查文献能力（86%vs.34%）、提高临床能力（100%vs.46%）等6个方面的评价认可度均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01），结果见表3。