《表2 两种教学模式中既往成绩低于平均分学生的理论考核成绩比较（分，)》

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《CBCL与PBL教学模式在皮肤科临床见习教学中的应用效果比较》

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注：PBL：基于问题的教学模式；CBCL：协作学习的教学模式

两组学生理论考核成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05）。见表1。进一步分析两种教学模式分组中既往课程成绩低于平均分的学生在临床见习结束后的理论考核成绩。结果显示：在既往成绩低于平均分的学生中，CBCL教学组理论考核成绩高于PBL教学组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。