《表2 教师A口述资料编码示例》

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《乡村青年教师专业情意的结构模型与提升路径——基于扎根理论的研究》

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（1）开放性编码。在开放性编码中，研究者需要悬置既有理论或先见，凭借理论敏感性开放地分析资料，将资料分解、检视、比较、概念化和类属化。[14]基本环节包括:为现象命名（贴上概念标签）—发现类属—命名类属—发展类属的属性和维度。[15]研究者对16位乡村青年教师的口述资料进行逐句编码后，共析出143个概念标签，通过持续比较对所得概念进行更深层次的剔除与合并，最终建立起21个更高一级的类属，分别为职业价值、职业兴趣、职业热爱、关爱学生、诚待同事、情系学校、效能感、获得感、价值感、道德感、道德心、理想信念、价值取向、意义评价、个性化、全面化、个性特征、品格特质、自我反思、主动学习、未来规划。本研究选择了教师A的部分口述材料进行概念化和类属化情况示例，结果如表2所示。