《表3 主轴式编码示例：建构、解构与重构：校长视角下农村小学全科教师的未来走向——基于NVivo11.0访谈资料的编码分析》

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《建构、解构与重构：校长视角下农村小学全科教师的未来走向——基于NVivo11.0访谈资料的编码分析》

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(2）主轴式编码。“主轴式编码的过程主要是挖掘概念类属之间的各种联系，从而表现资料中各个部分之间的有机联系”。[3]研究者对47个初级类属进行整理归纳，梳理出各个概念词之间的关系，最终得到11个主题类属，即乡村振兴与系列改革、个别科目教师紧缺、农村小学特点和现状、教师队伍结构矛盾、高校培养与一线教育的差距、与中师分科教师的比较、学校诉求与教师能力冲突、全科教师的心理落差、单一低能到综合高效、坚守者到推动者、被全科到主引领（如表3）。