《表1 L老师课堂观察与访谈资料编码示例》

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《实训教师课堂教学的实践性知识研究——基于哈贝马斯“交往理性”视角》

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本研究采用质性研究方法，通过实地观察和深度访谈收集原始资料，在研究过程中发现问题，自下而上建构理论，阐释L老师课堂教学的实践性知识。本研究通过编码对原始资料进行分析，通过贴标签，建立类属，发展其属性和维度。研究者按照编码的要求对L老师课堂观察和访谈的资料进行了分析，在资料分析过程中，研究者尽量呈现原始资料中的意义单位，同时注意捕捉L老师的本土概念，构建其课堂话语体系，形成了“独特的教学策略”、“课堂效果良好”、“经验的积累”“关注学生发展”和“教学定位准确”五个类属及其属性和维度，并选择了部分资料对分析过程进行示例（如表1）。