《表1 遗传学课程的汇报主题》

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《以培养科研素养为目标的遗传学教学模式探索》

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教师将遗传学的教学大纲分为十章，从每章中选取出一个主题；同时，将学生分为10组，每组同学选择一个主题，每一主题内容均为某章主要知识点（见表1）。这种主题汇报要求较高，需要对课本知识进行详细的阅读和深刻的理解，同时充分查阅课外资料，并辅助一定的教学手段。通过主题汇报，学生不仅了解了现象，更加明白了本质。每个主题讲解结束后，老师对知识点进行梳理和相应的补充，同时向学生提问和回答学生提出的问题，促进学生思维活动的深化，获得学习效果的反馈。此外，这种方式还可以提高学生学习效率，使学生注意力更加集中。学生可通过主题汇报充分展现其个人特色，其中侃侃而谈、精神饱满、幽默感十足、逻辑推理能力较强、表达清楚、思路清晰的学生更能够带动其余学生的学习热情。由此可见，主题汇报体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学基本原则，营造了活跃的课堂气氛，使学生积极主动地参与教学过程，培养了学生主动学习的意识，激发了学生积极探索的精神，提高了学生对知识的认知水平，能够做到有的放矢。