《表1 质量能力评价方法：借用编年体手法升华高中生物科学史教学》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《借用编年体手法升华高中生物科学史教学》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

谭永平曾在文章中指出“生物科学史的教学有知识目标但不限于知识”，“在面对生物科学史的素材时，我们往往习惯于从事实的历史和知识形成的历史这个角度去引述，却疏于从思想与方法的历史、社会的历史这样的角度去挖掘科学史的教育价值”[1]。因此，借用编年体手法，将科学史按时间顺序进行梳理，可以帮助教师在处理独立章节中科学史中，形成一个更为宏观的视角，建立更为流畅严谨的科学思维过程，突破理解上的难点，达成更为有效的、全面的教学目标。