《表4 科学史内容分布：高中生物学新教材中批判性思维内容的设计》

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《高中生物学新教材中批判性思维内容的设计》

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教材中丰富的科学史内容（表4），形式多样，包含大量的批判性思维要素。教师应重视科学史教学，培养学生养成独立思考、敢于质疑和大胆创新的习惯，从而激发学生的批判性思维。[2]对科学史素材的充分利用，不仅能让学生习得科学方法和严密的思维方式，即批判性思维技能层面，更能让学生在科研探索历程中认识到科学的发展性，培养质疑、挑战和创新的意识，合理审视他人的研究过程和结论，即精神气质层面。例如科学家对基因本质的探索历程，通过肺炎双球菌的转化实验以及噬菌体侵染细菌实验掌握科学研究的一般方法；同时认同科学探究是不断发展深化的过程，学习探索求真的科学精神以及发现交流合作、科技进步和学科交叉对科学发展的重要作用。