《表2 质量与体积表：基于“任务驱动”培养学生科学探究能力的教学设计——以“密度”教学为例》

《表2 质量与体积表：基于“任务驱动”培养学生科学探究能力的教学设计——以“密度”教学为例》   提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
本系列图表出处文件名：随高清版一同展现
《基于“任务驱动”培养学生科学探究能力的教学设计——以“密度”教学为例》


  1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录
  1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

(4）获得数据，整理数据，表示数据（教师给出呈现数据的表2）并初步分析是否能证明自己的猜想。

图表编号XD0084038600    严禁用于非法目的
绘制时间2019.07.11
作者王璐、颜国英、徐晓梅
绘制单位云南师范大学物理与电子信息学院、云南师范大学物理与电子信息学院、云南师范大学物理与电子信息学院
更多格式高清、无水印（增值服务）

相关图表

  1. 《表2 因素水平梯度表：融合STEM理念培养学生的科学探究能力——以“正交试验法探究泡菜最佳酸度”为例》2020.11.10
  2. 《表2 达尔文的实验分析：基于科学思维和科学探究视角下的科学史教学实践——以“植物生长素的发现”为例》2020.10.20
  3. 《表2 任务解析：任务驱动式教学模式探究与实践——以Python程序设计课程改革为例》2020.12.01
  4. 《表4 分类描述性统计：基于过程教学法的英语专业学生思辨能力培养研究——以《英语写作》课程教学为例》2020.11.15
  5. 《表3 尾砂的粒径分布：基于过程教学法的英语专业学生思辨能力培养研究——以《英语写作》课程教学为例》2020.11.15
  6. 《表2 屠宰加工信息表：基于过程教学法的英语专业学生思辨能力培养研究——以《英语写作》课程教学为例》2020.11.15
  7. 《表1 水泥性能指标：基于过程教学法的英语专业学生思辨能力培养研究——以《英语写作》课程教学为例》2020.11.15
  8. 《表2 拟合方程及温度：利用问题驱动培养学生创新思维能力的探究——以初中物理教学为例》2020.12.17
  9. 《表1 八大行星轨道数据：基于科学思维发展的高中物理探究型课堂教学设计——以“太阳与行星间的引力”为例》2020.06.01
  10. 《表2 实验结果2：基于探究能力培养的高中生物实验教学——以“DNA的粗提取”为例》2020.04.15
  11. 《表1 实验结果1：基于探究能力培养的高中生物实验教学——以“DNA的粗提取”为例》2020.04.15
  12. 《表2 实验探究：利用合作学习任务实施过程培养学生核心素养能力探讨——以“弹力”教学片段为例》2020.06.01
  13. 《表1 展示及评价分工表：基于科学思维能力培养的教学实践——以复习课中“基因与染色体的关系”为例》2020.06.10
  14. 《表1 教学目标：基于地理核心素养培养的教学设计探究——以“商品谷物农业”为例》2020.08.01
  15. 《表1 规律：基于“任务驱动”培养学生科学探究能力的教学设计——以“密度”教学为例》2019.07.11
  16. 《表1 培养目标量表：新工科背景下以“课堂教学”改革为突破口的人才培养模式探究——以新能源科学与工程专业为例》2019.01.22
  17. 《表2 土壤分组及主题：基于地理实践力培养的教学探究——以“土壤的主要形成因素”为例》2019.08.01
  18. 《表1 课堂教学过程：基于地理实践力培养的教学探究——以“土壤的主要形成因素”为例》2019.08.01
  19. 《表1 课堂教学过程：基于地理实践力培养的教学探究——以“土壤的主要形成因素”为例》2019.08.01
  20. 《表1 课标解读：基于一节动手课,培养地理实践力的探究——以“降水的变化与分布”教学实录为例》2018.11.15

随机翻阅

《表3 中水回用系统建设总投资》 《表2 与课程对应的思政元素及考核评价》 《表4 入井试验水质分析：抗碱水水泥浆体系研究应用》 《表3 不同配比水稻基质理化性状》 《表1 仿真模型线路参数：配电网柔性接地暂态过程分析与优化方法研究》 《表4 医院职工薪酬业务主要账务处理》 《表1 对比两组炎症因子水平》 《表3 乙酸（1）-环己酮（2）气液平衡数据》 《表1 典型工况下结构非线性稳定系数》 《表6 各部门产能利用率》