《表1 英文学习自我效能感的描述性统计表（学生数n=243)》

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《提升高职学生英语自我效能感与学习能力的教学策略——以扬州市职业大学为例》

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如表1所示，大一新生总体自我效能感均值为2.99，总体偏低。标准差为0.84，最小值为1.15，最大值为4.65，说明学生个体之间差异较明显。A、B、C三类学生的自我效能感均值分别为3.68、2.95、2.23，表明英语考试成绩在一定程度上与自我效能感存在正相关性，这与张日昇、李斑斑[17-18]的研究结论基本一致。表1中英语学习能力效能感均值为3.04，处于中等水平，说明学生具备一定的英语学习自信心。这可能与高职英语课本难度偏低，符合A、B类学生学习基础有关，学生具备成功学习的自信心。表1中英语学习行为效能感均值为2.94，标准差为0.85，表明学生英语学习缺少自主性、自律性和持久性，英语学习容易半途而废。