《表1：三届初一年级学生“学习态度”方面指导需求数据比较（节选）》

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《在日常数据挖掘中读懂学情——北京师范大学附属实验中学学情分析及学业指导模式探索》

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我们又分析了学生对“学习技术”的指导需求数据，发现在“读书和记笔记”中，优秀和中上水平学生比例逐年递减，中等、中下和偏下水平学生比例逐年递增；特别是2017届初一学生较之前两届数据变化更明显，其中中下和偏下水平学生比例之和较之2011届增加接近20%（详见表2）。“读书和记笔记”是保证学生能够持续学习的一个基本技能，在初中阶段至少要达到中等以上水平，而优秀学生更应该保持在中上或优等，因此从服务于学生的角度考虑，应该在此方面给予学生更多指导。此外，从“应试方法”的数据来看，三届学生的分层数据变化不大，其中优秀和偏下水平的数据分别以固定比例递减和递增，但变化幅度不大（详见表2）。考虑到应试能力是每个学生都要具备的基本学习技能，因此这方面的指导极为重要；当然应试指导只是表象，最终还要回归到对学习态度、学习技术和方法的指导上。