《表1两班级学生对阅读课学习态度比较》

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《分层教学在小学高年级语文阅读教学中应用的研究》

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对B层次学生，C层次学生选做；拓展型题主要针对A层次学生，B层次学生选做。对A、B层次的学生所取的进步应采用竟争评价，高标准，严要求，促使他们更加努力奋进，对C层次学生的点滴进步应采用激励评价，不断寻找其闪光点。尽量在考核评价下让学生看到学习和进步空间。教师要充分利用教学评价，把教学评价作为激发学生学习兴趣的有力手段[5]，正如颜渊说:“夫子循循然善诱人，使人在学习上欲罢不能”。