《表1 0 校本教研参与程度对学生成绩增值的影响（核心解释变量系数）》

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《教师参与专业发展活动对学生学业成绩影响的实证研究——基于北京市高中学生的分析》

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注：（1）表中每一行的系数和标准误为该回归关注的教师专业发展活动参与程度与被解释变量学生成绩增值之间的关系。每一个回归都控制了包括性别、学历、与学校的劳动关系、职称、教龄、学校职务、奖励和荣誉在内的教师个人和专业背景，以及学生的届固定效应、科目固定效应和文

本研究使用的数据主要有两个来源。来源一是2016～2019年北京市某区高三学生的中考和升学模考成绩，皆为标准化的外部考试成绩，能较为准确地衡量学生入学时的基线学业水平和毕业时的学业水平。（1）表1为2016～2019年分文理科的成绩分布。